姜桐老師在課上講解了卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種行為習(xí)慣中的以身作則、共啟愿景的具體方法。包括如何檢查自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平；如何從部門角度描述愿景、使命、價(jià)值觀；如何針對(duì)某個(gè)部門價(jià)值觀從6個(gè)方面進(jìn)行以身作則的行動(dòng)指南；如何向團(tuán)隊(duì)闡述愿景的方法；以及演講五要素等等。姜老師的全新課件形式新穎、課程生動(dòng)活潑，尤其是幾個(gè)不同的視頻案例充分詮釋了一個(gè)個(gè)充滿魅力的領(lǐng)導(dǎo)者是如何感召大家的。

自己對(duì)如何向團(tuán)隊(duì)傳遞愿景、開啟愿景的部分感受特別深刻。因?yàn)樽约含F(xiàn)在有點(diǎn)像“改革進(jìn)入了深水區(qū)”，團(tuán)隊(duì)人員的穩(wěn)定性、配合性、積極性的問(wèn)題越來(lái)越明顯。所以在聽到姜老師講解的開啟愿景、感召人心的“六項(xiàng)措施”時(shí)，確實(shí)有醍醐灌頂之感。自己對(duì)員工作為“人”的方面關(guān)注太少了。管理最終是落到人的上面，領(lǐng)導(dǎo)力和管理執(zhí)行力最大的區(qū)別就在于真正的領(lǐng)導(dǎo)能讓普通人員更多地成為有效的追隨者，并且能夠自發(fā)、自愿地完成工作。這樣要比管理員工、檢查考核的方法更能達(dá)到效果、能大大減少管理時(shí)遇到的阻力。

自己應(yīng)該和員工深入交談，深度傾聽、了解員工的訴求、希望和感受；應(yīng)該設(shè)身處地去理解員工的思想情感；應(yīng)該把公司的一些展望、成功案例等用生動(dòng)貼切的形式講述出來(lái)，給員工以直觀感受；應(yīng)該和員工多互動(dòng)，通過(guò)坦誠(chéng)交流告訴他自己的目標(biāo)、自己對(duì)他的期望，通過(guò)真誠(chéng)表達(dá)讓雙方的思想一致；應(yīng)該發(fā)掘公司、部門的獨(dú)特價(jià)值所在，讓員工以做當(dāng)前的事情而自豪；最后，把員工的成長(zhǎng)與部門成長(zhǎng)、企業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系到一起，給員工以希望。

自己之前在這方面做得很少，在領(lǐng)導(dǎo)力階梯上可能還處在認(rèn)可、成績(jī)這兩個(gè)階段之間。通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)，自己似乎推開了一扇門，初步看清了自己在哪些方面可以去多關(guān)注、多學(xué)習(xí)，并且努力提高。希望自己回到公司后可以解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓團(tuán)隊(duì)更有活力、有戰(zhàn)斗力！

▲中科大洋-張夢(mèng)茜

目前公司所面臨的困境，同時(shí)也是廣電行業(yè)面臨的一個(gè)最大的困境，就是如何能讓傳統(tǒng)的媒體主力軍——電視臺(tái)走出當(dāng)前的收視率窘境，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮出官媒應(yīng)有的能量。

我們的團(tuán)隊(duì)有著統(tǒng)一的企業(yè)愿景“賦能媒體，點(diǎn)亮生活”、統(tǒng)一的企業(yè)使命“致力于成為泛媒體領(lǐng)域?qū)�業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)提供商”，統(tǒng)一的企業(yè)價(jià)值觀“客戶價(jià)值，員工成長(zhǎng)，奮斗進(jìn)取，結(jié)果導(dǎo)向，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。在導(dǎo)入神州英才OS系統(tǒng)后，公司在神州英才的專業(yè)指導(dǎo)下，進(jìn)行了很多改革，包括企業(yè)文化的建立、薪資結(jié)構(gòu)的調(diào)整、創(chuàng)建內(nèi)部客戶評(píng)價(jià)體系、管理干部360度考評(píng)，公司員工和領(lǐng)導(dǎo)層的工作狀態(tài)也都有了非常大的變化。

但團(tuán)隊(duì)仍然會(huì)有迷茫，作為公司最傳統(tǒng)的播控產(chǎn)品部，播控的整個(gè)業(yè)務(wù)線都是基于現(xiàn)有的節(jié)目單+頻道的模式展開的。也就是說(shuō)，只要電視臺(tái)還存在，我們的業(yè)務(wù)就得繼續(xù)，而且項(xiàng)目還不少，工作總是很忙碌。而公司做得最如火如荼的轉(zhuǎn)型是從傳統(tǒng)的電視臺(tái)領(lǐng)域轉(zhuǎn)戰(zhàn)新媒體領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，這些都與播控沒(méi)有太大的關(guān)系。公司的使命“致力于成為泛媒體領(lǐng)域?qū)�業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)提供商”中最重要的“泛”字，到了我們這里好像變成了一個(gè)很遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。就像課上老師講到的那個(gè)故事，周圍是美麗的高山和寬闊的大海，我們卻走在一條充滿迷霧的路上。

以前自己不理解，心想公司為什么不能調(diào)整愿景、使命、價(jià)值觀，能讓自己部門也能沾個(gè)邊。但是學(xué)習(xí)了《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》的課程后，自己意識(shí)到，其實(shí)部門內(nèi)部也可以有自己的愿景、使命和價(jià)值觀。如果說(shuō)播控是公司在廣電領(lǐng)域的護(hù)城河，那團(tuán)隊(duì)當(dāng)前最重要的使命就是守住這條護(hù)城河，讓公司那些在前方探索新方向的團(tuán)隊(duì)有穩(wěn)定的現(xiàn)金流，做他們堅(jiān)實(shí)的后盾。至于未來(lái)的方向，我們應(yīng)該時(shí)而停下來(lái)，看看前面的路，相信總有一天，一定能走出迷霧森林，看到更加寬廣美麗的大海。

▲匠心集團(tuán)-周鳳林

講到領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力，自己便對(duì)標(biāo)公司在領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知方面和現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，找到解決方案，回去迅速梳理知識(shí)點(diǎn)，展開大討論，以討論、爭(zhēng)論代替課堂傳承，培養(yǎng)一大批忠誠(chéng)的追隨者，形成強(qiáng)大的執(zhí)行力。講到愿景、使命、價(jià)值觀，自己便將課題、方法與集團(tuán)的愿景、使命、核心價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)標(biāo)。同樣發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也找到了解決方案：成為什么樣的組織，組織的目標(biāo)和意義是什么？解決這兩個(gè)問(wèn)題，便能解決好企業(yè)的愿景和使命。

當(dāng)然這需要團(tuán)隊(duì)一起參與，共同認(rèn)可，共同開啟。核心價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)初步確認(rèn)為：以人為本，解決股東、企業(yè)與員工的關(guān)系問(wèn)題；事求卓越，解決員工的行為準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)；和諧共生，解決企業(yè)與員工、企業(yè)與政府和社會(huì)、企業(yè)與合作伙伴和客戶的關(guān)系問(wèn)題。當(dāng)然，愿景、使命、核心價(jià)值觀都需要、也能夠通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃、計(jì)劃及績(jī)效考核等管理工具推動(dòng)落地。

目前，集團(tuán)正在進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，以原來(lái)的產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，向“垂直森林”地產(chǎn)產(chǎn)品項(xiàng)目轉(zhuǎn)型，并基于一些特色文化打造特色小鎮(zhèn)項(xiàng)目。未來(lái)的業(yè)態(tài)管理將擴(kuò)展到教育產(chǎn)業(yè)管理、旅游產(chǎn)業(yè)管理等。那么，適合各種不同業(yè)態(tài)管理的團(tuán)隊(duì)必然壯大，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力必然面臨巨大挑戰(zhàn)。但是聽了姜老師的課程以后，團(tuán)隊(duì)不再懼怕，而且思路清晰了，方法也明確了。回去后，梳理確定愿景、使命、核心價(jià)值觀；按照姜老師講到的理念和方法論，全面提升領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，助力集團(tuán)戰(zhàn)略調(diào)整、穩(wěn)健實(shí)施并確保成功。

東方仿真成為神州英才戰(zhàn)略合作伙伴已逾5載，這五年也是自己在公司以來(lái)變化最大的5年。2018年公司開始進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，公司決定在傳統(tǒng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)紅海中彎道超車，打破傳統(tǒng)思維，重新開啟培訓(xùn)市場(chǎng)。作為公司轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略先鋒的培訓(xùn)事業(yè)部中的一份子，自己從轉(zhuǎn)型的懵懂、困惑到后來(lái)的掙扎、漸進(jìn)明晰、奮勇直前，自己清楚的知道東方仿真現(xiàn)在的成績(jī)，是多么的來(lái)之不易。

大家一直都說(shuō)公司的文化是“校園文化”，這可能和夏總之前是大學(xué)老師有關(guān)。在和神州英才合作之后，公司才真正的有了不同于“校園文化”的文化：更加關(guān)懷員工、體貼員工、適應(yīng)職場(chǎng)的每年一換的《文化年-2018年》、《節(jié)流年-2019年》、《創(chuàng)新年-2020年》、《成長(zhǎng)年-2021年》更加多元的文化。

看著公司這些年的變化，自己更加為成為東方仿真大家庭中的一份子感到自豪。就像老師在課程中講的“領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者密不可分，追隨者成就了領(lǐng)導(dǎo)者；同樣，領(lǐng)導(dǎo)者也成就了追隨者”。就像夏總、劉總之于我們，如果說(shuō)我們是公司塑造的千里馬，那公司何嘗不是我們的伯樂(lè)？合作是什么，合作就是互相助力、共贏成長(zhǎng)。

自己堅(jiān)信作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，要想帶好團(tuán)隊(duì)，首先要清晰的認(rèn)識(shí)自我，然后將自我與團(tuán)隊(duì)結(jié)合�；卮鹞沂钦l(shuí)的問(wèn)題？這個(gè)“我”不是真正意義上的“我”，而是組織賦予的一個(gè)“我”，所以在組織中，“我”的一言一行都要考慮到對(duì)組織的影響。

第一，組織中“我”的態(tài)度影響著團(tuán)隊(duì)。一線員工可以個(gè)性，也可以偶爾任性。但是作為領(lǐng)導(dǎo)，不能因?yàn)槟繕?biāo)太難達(dá)成而氣餒，失去信心。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)目標(biāo)的消極態(tài)度會(huì)影響到所在的整個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)也會(huì)失去迎難而上的勇氣。組織中的“我”需要在逆境中仍然保持樂(lè)觀，尋找出路，并且激勵(lì)團(tuán)隊(duì)一起前行。

第二，組織中“我”的思維要轉(zhuǎn)變。在遇到下屬抱怨公司的時(shí)候，不能和他一起抱怨，這樣不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)讓負(fù)面情緒影響到更多人。這個(gè)時(shí)候是要有系統(tǒng)性的思維，層層剖析，查明真因，制定解決辦法不僅僅著眼于具體事情本身，而要關(guān)聯(lián)到組織流程制度等等。

第三，組織中“我”的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事。一個(gè)人改變、成長(zhǎng)容易，而要使眾人改變、成長(zhǎng)就復(fù)雜很多。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不能直接復(fù)制到團(tuán)隊(duì)，很有可能不起效果。要打造學(xué)習(xí)型組織，以組織的視角想問(wèn)題。無(wú)論是共啟愿景，還是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，都是可以用到的方法。要帶領(lǐng)組織不斷的挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。想明白我是誰(shuí)？要到哪里去？不僅僅為自己，也為團(tuán)隊(duì)指明方向，只有想清楚，才能在前進(jìn)中更篤定，才不會(huì)淹沒(méi)在迷霧中。

姜老師在課上通過(guò)從挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行以及激勵(lì)人心三個(gè)模塊，對(duì)卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)進(jìn)行了層層挖掘和講授，自己不斷產(chǎn)生共鳴。

2019年自己從集團(tuán)來(lái)到天津籌建子公司，這是個(gè)非常大的挑戰(zhàn)：首先是自己以往沒(méi)有任何從無(wú)到有起底一家公司的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。其次，作為南方人要來(lái)北方開疆拓土，更是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。再次，本身在集團(tuán)已經(jīng)很熟悉自己的領(lǐng)域，相對(duì)一個(gè)把握待定的陌生情況，可以說(shuō)是要完全跳出舒適區(qū)。正如老師課程中所說(shuō)：挑戰(zhàn)是成就卓越的機(jī)會(huì)，當(dāng)有機(jī)會(huì)改變現(xiàn)狀的時(shí)候，人們才會(huì)竭盡全力。當(dāng)自己親身參與其中，與自己的伙伴從鏟地、打掃衛(wèi)生、組裝設(shè)備、購(gòu)買辦公家具等等，一點(diǎn)一滴成形并最終籌建成功，這所有的經(jīng)歷正印證了姜老師所講的內(nèi)容，頻頻共振。

通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，回顧過(guò)往的種種，給自己更多的是觸動(dòng)，原來(lái)自己的團(tuán)隊(duì)還存在這樣那樣的很多問(wèn)題：管理者與員工的溝通到位沒(méi)有？信任建立起來(lái)建立好了嗎？領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工的激勵(lì)反饋是不是真的做好了？又有多少人真的會(huì)做激勵(lì)？學(xué)習(xí)型組織到底是概念的東西還是真的理解并去做了？以及自己所處的位置在這其中起到的作用等等。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反觀并結(jié)合實(shí)際，自己有很多感悟：一個(gè)組織，人是關(guān)鍵，解決好人的問(wèn)題，可能就成功了一半，再與團(tuán)隊(duì)把事做好，才能真正實(shí)現(xiàn)公司的使命、愿景與價(jià)值觀。

在課程中，姜桐老師主要圍繞卓越領(lǐng)導(dǎo)必備的5種行為習(xí)慣，即以身作則，共啟愿景，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，使眾人行，激勵(lì)人心這五大板塊來(lái)進(jìn)行課程講授和案例討論分析。每一板塊我們都進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部打分賦能，深深意識(shí)到自己在哪些方面比較欠缺，從而找到問(wèn)題再對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，才知道自己之前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)比較片面，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理概念也有所混淆。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)是一種無(wú)所不在的行為，領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)人的行為施加影響，管理則是對(duì)事情加以控制，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，管理是把事情做正確。

領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的五個(gè)階段分別是管理自我階段，管理他人階段，管理經(jīng)理人員，管理職能部門，管理公司階段�；叵胱约旱侥壳盀橹沟穆殬I(yè)發(fā)展之路，目前已經(jīng)走到了L4。但在此過(guò)程中，自己的領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理、工作理念都非常之草根，很多東西都是順其自然，隨波逐流到目前的地步。經(jīng)過(guò)此次對(duì)神州英才課程的學(xué)習(xí)，自己將會(huì)對(duì)照老師講授的L4管理階段，深刻反思并做出改變。

另外，在“員工發(fā)展的四個(gè)階段”章節(jié)中，自己更是比較汗顏。“結(jié)果大家是不是清晰了，那就以結(jié)果為導(dǎo)向去做就好了”，這貌似是自己在部門會(huì)議中的口頭禪。雖然在某些問(wèn)題上，這個(gè)思路是對(duì)的，但自己的確沒(méi)有對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的“能力”和“意愿度”進(jìn)行階段劃分，可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員在解決客戶問(wèn)題時(shí)一臉茫然或者不知其然。

正如神州英才戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)OS管理系統(tǒng)的slogan, 不僅系統(tǒng)，關(guān)鍵落地。而何為“落地”，一是達(dá)成共識(shí)，二是形成行為習(xí)慣。希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，能更好地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，助力公司找到新的發(fā)展動(dòng)力和航向！