推薦：執(zhí)行力
見證 - 學(xué)員分享
很高興有機(jī)會(huì)參加神州英才的領(lǐng)導(dǎo)力管理培訓(xùn)課程。一直以來(lái)，提到領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力，最先映入腦海的是“管理”這兩個(gè)字：如何管理下屬、如何管理團(tuán)隊(duì)、如何通過(guò)管理手段帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成既定目標(biāo)，這是自己一直以來(lái)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知。
通過(guò)《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程，自己深刻認(rèn)識(shí)到了管理只是約束行為規(guī)范的一種手段，并不是領(lǐng)導(dǎo)力。真正的領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)自身的積極行為對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生影響，讓團(tuán)隊(duì)成員信任、信服，從而愿意追隨領(lǐng)導(dǎo)者共同完成目標(biāo)。在日常工作中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)概念的片面認(rèn)知會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題，比如員工士氣低落、管理成本過(guò)高等等。姜桐老師從領(lǐng)導(dǎo)力在工作上的運(yùn)用引申到生活中，帶給自己觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也增加了在未來(lái)道路上走得更加坦蕩的信心。
一、生活方面
1、課程內(nèi)容的自省主題，從角色定位引申出為人處世問(wèn)題，引起了對(duì)自己過(guò)去生活的深刻反思：在日復(fù)一日、年復(fù)一年地生活中，一遇到任何不愉悅、傷感、郁悶、無(wú)奈之事后，往往都是從外部因素進(jìn)行責(zé)難，卻沒(méi)有從自己來(lái)思考和分析。課程培訓(xùn)后，深刻認(rèn)識(shí)到自己才是生活的主人，而我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)生活，就是扮演著不同的角色，正是扮演著不同的角色才使我們的生活豐富多彩， 而在不同的角色里我們得弄清楚自己是怎么樣的，才不會(huì)越過(guò)角色做事，才能更松弛地面對(duì)生活，才知道所謂“人貴有自知之明”的道理；
2、通過(guò)課程的“珍惜·感恩”主題，確切體會(huì)到：人活在世上，對(duì)很多東西無(wú)法預(yù)見和猜測(cè)，“活在當(dāng)下”的心態(tài)尤為重要。生命源自父母，父母是我們能夠活在當(dāng)下的源頭。以前，自己從中國(guó)傳統(tǒng)文化中，理解體會(huì)過(guò)“百善孝為先”這句話的內(nèi)涵，但從生物進(jìn)化和心態(tài)考量，對(duì)生命源頭有了更深刻的看法，啟發(fā)出我們應(yīng)該用感恩和珍惜的心態(tài)去對(duì)待自己的父母及身邊的人，才能更好地活在當(dāng)下。
二、工作方面
通過(guò)姜桐老師講課和實(shí)踐活動(dòng)，自己認(rèn)識(shí)到：任何一個(gè)組員，除其他因素外，工作的效率和成果的好壞很大程度取決于負(fù)責(zé)任的情操和心態(tài)，要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助的精神。
作為公司的一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，承載著帶好本組的團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)成員提高工作能力，通過(guò)自己的軟實(shí)力感染團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)心往一處想、力往一處使的局面。
在每個(gè)人的一生中，能否打破固有思維，是建立個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。人在固有思維下的成功，多半是在機(jī)會(huì)因素大于其它因素時(shí)，才可能出現(xiàn)；能主動(dòng)打破固有思維的成事模式，才是能讓自己建立持續(xù)成事的模式。因此挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，實(shí)質(zhì)是要挑戰(zhàn)自己的昨天認(rèn)知，挑戰(zhàn)自己明天的眼界。
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